常做輔導資優生工作的大哥常說，考100分的孩子，絕不是聰明的孩子。大姊的外孫就讀小學資優班，他們班上雖總平均為各班之冠，但考滿分的學生總是比別班少，原來資優生除了知道通則外，也知道少數特例。而在面對學校的考題常常是以通則為標準答案(尤其是是非題)，當然就可能答錯了。自然界生物是多樣化的，當然自然界的生命現象除了通則以外，也有許多的特例，所以從事園藝工作最怕死讀書，因為園藝作物物種種類多到無法列舉，而且新物種不斷被開發，也許明天又有許多書上未曾記載的物種。老園丁常告誡小園丁，園藝工作一半靠讀書，另一半是靠平日勤與植物溝通，所累積出來的經驗智慧(歸納出的邏輯)。例如有些書上寫大部分種子播種的深度是種子直徑的2倍，但許多種子當你按書上敘述的方法播種，種子發芽率很低或完全不發芽。首先想想為什麼書上寫覆土厚度是種子直徑的2倍？可見種子大小與覆土是有關係的。先觀察種子發芽的過程：胚根向下生長---胚軸伸出土面---打開子葉---本葉長出，在子葉張開之前是無光合作用的，也就是生長是靠貯存的養分，所以種子大者養分多，可供胚軸伸出土面前的生長的供應就久。換句話說，胚軸長的就可以覆土厚一點，不是嗎？所以反過來想，若種子發芽時胚軸極短(或無胚軸者)、但種子很大者，若按書上所寫的方法播種，子葉不就永不出頭天了嗎？當然植物就不發芽了。例如麥桿菊和非洲菊就是幾乎無胚軸的種子，若自然界像麥桿菊形態的種子越來越多，這時通則就需要再修正了，例如『播種的深度與種子覆土的厚度成正本』，但即使修正了還是不要忘了，自然界一定還有特例。